Séptimo

El trabajo se entrega vía Edmodo por asignación como attach. El cuento se encuentra en la misma plataforma.

Prácticas del lenguaje

TRABAJO PRÁCTICO: Páginas mezcladas de Pablo de Santis

Fecha de entrega: Lunes 23/3

1.- Indicá V o F y corregí lo incorrecto:

a. El último libro de Dubuffet era El fuselaje.

b. Helena Lavan contrata a Ives Montaner para que encuentre el último libro de Dubuffet.

c. Fux está internado en un neurosiquiátrico.

d. Montaner rescata un faisán y lo adopta.

e. Grimaldi coleccionaba cráneos de personajes célebres.

f. Greta escribe recetas de cocina.

g. Vilches era el autor de todos los libros de la editorial.

h. La viuda de Dubuffet ha colgado el retrato de su marido en la pared.

i. En el Museo, Montaner se reencuentra con un amigo perdido en una excursión.

2.- Respondé de manera precisa y completa, considerando la siguiente frase: “El desorden no siempre es caos. A veces es otro orden. Pero secreto”

  a- ¿Qué hay que ordenar en la novela y en cada historia que contiene?

b- ¿Quién debe hacerlo?¿Para qué?

3.- Teniendo en cuenta que la novela es policial, mencioná qué características propias del género aparecen.

4. ¿Cuál es el primer caso que debe resolver el detective Ives Montaner? ¿Cómo descubre al culpable?

5. ¿Qué nuevo caso le propone Maurice Grimaldi, el director de la Biblioteca Nacional?

6. ¿Qué es la SAAD? ¿Quiénes lo integran?¿En qué lugares encuentra el detective a cada uno de ellos?

7.- ¿Cómo se titula la obra que había escrito Dubuffet? ¿En qué consistía la trama?

8.- Caracteriza a los personajes principales: Darío, Greta e Ives Montaner

9.- Da tu opinión sobre el libro.

10.- Diseñá otra portada para este libro.

11.- Imaginá un desenlace distinto al que presenta elargumento. 

                                                         

Ciencias Sociales

Las actividades se entregan vía Edmodo de la manera pedida.

Las luchas de las sufragistas en la Argentina. El caso de Julieta Lanteri.

Fecha de entrega: Miércoles 25/3

·      Observar un fragmento de Sufragistas. Pioneras de las luchas feministas, una docuficción de 45 minutos https://youtu.be/9Bwcemo-cjY , producida por Canal Encuentro. Allí se recuperan las voces de un conjunto de luchadoras por los derechos de las mujeres en la Argentina durante la primera mitad del siglo XX: Julieta Lanteri, Carolina Muzzili, Salvadora Medina Onrubia, Alfonsina Storni y Eva Duarte.

La actriz Muriel Santa Ana encarna a cada una de esas mujeres, caracterizada con vestuario de época, y narra algunos pasajes de sus dichos y escritos originales. La ficcionalización de ciertos pasajes de las vidas y luchas de esas mujeres combina imágenes de época con fragmentos en los que la actriz -en sus diversos papeles- circula por distintos espacios públicos en la actualidad. Ese relato ficcional se ensambla con fragmentos de documental tradicional estructurado en torno fuentes documentales de la época, como fotografías, filmaciones e imágenes de páginas de publicaciones periódicas y entrevistas a investigadoras especialistas en diversos temas vinculados a la mujer y sus luchas por la obtención de derechos.

·      Prestar atención tanto a la palabra de las especialistas como a las frases y acciones Julieta Lanteri y observen también las imágenes de la época que se incluyeron. Tomar nota de aquellas informaciones que les resulten significativas.

1-     ¿Qué imágenes son ficcionales? ¿Qué imágenes son documentales? ¿Cómo se dieron cuenta de esta diferencia? ¿Pueden considerar a las imágenes ficcionales verosímiles? ¿Por qué?

2-     ¿Qué les llamó la atención de la historia de vida de Julieta Lanteri? ¿Y de sus acciones?

3-     Vuelvan a mirar algunos pasajes del fragmento de la docuficción ya visto.

4-      ¿Qué pudiste conocer sobre la vida de Lanteri a través de las   representaciones de la actriz, las filmaciones de época, las fotografías, los documentos escritos como leyes, diarios y revistas y la voz de las especialistas?

5-     ¿Cuáles son las “trampas” que ella hace al sistema?

6-     ¿Qué efectos provocaron sus acciones en la sociedad argentina de la primera mitad del siglo XX?

Matemática

La división y sus propiedades

1) Daniel dice que, para calcular el cociente y el resto de 1.534: 3, hace:

1.500 : 3 =                   500 33 : 3 = 11                  Cociente: 511                Resto: 1

a) Tratá de explicar su procedimiento. ¿Es correcto? ¿Por qué?

b) ¿Es posible desarmar el dividendo haciendo 900 + 600 + 15 + 18 + 1?

c) Este procedimiento, ¿sirve para cualquier división?

d) ¿Es posible “desarmar” el dividendo de otra manera?

2)  Si quisiéramos calcular 150 : 15, ¿podríamos hacer 150 :10 y luego 15 : 5?

a) Para calcular 1.530: 15, Daniel dice que se puede hacer:

                                1.530: 3 = 510          510: 5 = 102

¿Es correcto lo que dice Daniel?

b) Conocer el cociente de 300 : 5 sirve para averiguar el cociente de 300 : 50. ¿Podés ahora decir por qué?

c) ¿Qué relación tiene con lo que te propusimos analizar en 10 b)? 

d) Anotá divisiones que sirvan pan averiguar otras, de manera similar a las que se proponen en 10.c).

11. Juntate con un compañero y enuncien las reglas que usaron para hacer los cálculos involucrados en los problemas 9 y 10

 Para seguir aprendiendo. Material para alumnos
Área: Matemática
Nivel: EGB 1
Contenido: Operaciones
Ministerio de Educación - e d u c . a r 1                                                                   ACTIVIDAD 1

Los chicos estaban pasándose trucos para hacer cálculos y decían cuál le resultaba
más fácil a cada uno.

1. Andrés sale siempre de compras con sus padres y dijo que para él es muy fácil
calcular cuál es el vuelto. Escribió en el pizarrón y explicó:
Si tengo que calcular 150 - 116, yo cuento los billetes que voy recibiendo:
116 120 130 150
+ 4 + 10 + 20
entonces 4 + 10 + 20 = 34 o sea 150 - 116 = 34.

Camila dice que para ella es más fácil resolver 150 - 116 de esta manera:
150 - 100 = 50
50 - 10 = 40
40 - 6 = 34

a. Elijan alguna de las dos estrategias para calcular estos vueltos:
150 - 134 = 100 - 76 = 250 - 238 =

b. Además de los que ya les contamos, los chicos saben algunos trucos para
comparar diferencias. Andrea dice que es muy fácil comparar 248 - 154 con
248 - 164. ¿Pueden explicar por qué?
 
c. Hay que comparar el resultado de 125 - 49 con el de 138 - 49. Marcos dice
que también es muy fácil. ¿Cómo lo resolverían ustedes?
 
d. Nicolás los desafía y les pide que comparen los resultados de 134 - 45 y de
162 - 38 sin hacer la cuenta escrita. Él dice que sabe hacerlo muy rápido usando
las estrategias anteriores. ¿Cómo creen ustedes que lo resuelve?
 
e . Juana y Horacio están jugando un juego en el que Juana hizo 486 puntos y
Horacio, 518.
¿Cuántos puntos más hizo Horacio que Juana? ¿Usaron alguna de las estrategias
anteriores para darse cuenta? Si no las usaron, intenten hacerlo.


Para pensar 
Escriban cuál es la estrategia que resulta más práctica o más fácil, y decidan junto con sus compañeros
cuál les conviene utilizar en cada caso.

                                                             ACTIVIDAD 2

En el teatro de un pueblo están contando cuántas entradas se vendieron durante
las funciones del último festival.
a. Completen una tabla como la siguiente usando la estrategia que les resulte más
sencilla.

	SÁBADO	DOMINGO	MARTES	MIÉRCOLES
CANTIDAD DE ADULTOS	415	628		293
CANTIDAD DE NIÑOS	529		379
TOTAL		932	756	800

 
b. ¿Cuál fue el día en que concurrieron más espectadores?
c. ¿Cuál fue el día en que concurrieron menos espectadores?
d. ¿Cuál es la diferencia entre la cantidad de espectadores de esos dos días?
e. Cada entrada de adultos cuesta $ 5 y cada entrada de niños cuesta $ 4.
 
Una pareja compró 3 entradas de adultos y 4 de niños.
Pagaron con un billete de $ 100.
¿Qué vuelto recibieron?
Muestren por lo menos dos estrategias distintas para calcular el vuelto.

f. Vienen de visita chicos del colegio de otro pueblo. La maestra compra las
entradas. El total de las entradas suma $ 125 y ella paga con 15 billetes de $ 10.
Cuando le dan el vuelto, ¿con qué billetes pueden hacerlo? Muestren dos soluciones
posibles.

g. Cuando llega una compañía de títeres, también van al teatro. Para ver los títeres
pagaron $ 154 y para el festival habían pagado $ 99. ¿Cuánto más pagaron por
los títeres que por el festival? Muestren cómo pensaron la respuesta.
 
                                                              

 ACTIVIDAD 3

¿Les parece que alguna estrategia es más eficaz que otra en relación con los
números que hay que restar? Discutan las respuestas con sus compañeros.